برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية المرونة المعرفية (CFT) لتنمية الوعي ببعض القضايا المعاصرة والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

هدف البحث الحالي إلى تقصي فعالية برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية المرونة المعرفية (CFT) لتنمية الوعي ببعض القضايا المعاصرة والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتکونت عينة البحث من 26 تلميذاً بالصف الثالث الإعدادي، وقد استخدم الباحث منهجين هما: المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلک في تحديد القضايا المعاصرة، والمنهج التجريبي؛ لبيان فاعلية المتغير المستقل (نظرية المرونة المعرفية) على المتغير التابع (الوعي ببعض القضايا المعاصرة، والدافعية للتعلم) وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للمفاهيم والحقائق والتعميمات المتضمنة في القضايا المعاصرة، ومقياس الوعي بالقضايا المعاصرة، ومقياس الدافعية للتعلم، وقد تم إعدادهم وعرضهم على المحکمين والتعديل في ضوء آرائهم ومقترحاتهم، ثم حساب الصدق والثبات لهم، وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً على عينة البحث، ثم تطبيق وحدة من منهج التاريخ المقترح على طلاب الصف الثالث الإعدادي، وبعد انتهاء فترة المعالجة تم تطبيق أدوات البحث تطبيقاً بعدياً.
وقد توصل الباحث إلى فاعلية تدريس البرنامج المقترح في التاريخ والقائم على نظرية المرونة المعرفية (CFT) لتنمية الوعي ببعض القضايا المعاصرة والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات التلاميذ فى القياس القبلى عنه في القياس البعدي لأدوات البحث لصالح القياس البعدي.