معتقدات معلمي التعليم الثانوي الفني نحو دمج جدارات ريادة الأعمال بالمناهج الدراسية في ضوء نظرية السلوك المخطط

هدفت الدراسة تعرُّف معتقدات معلمي مدارس التعليم الثانوي الفني نحو دمج جدارات ريادة الأعمال بالمناهج الدراسية في ضوء نظرية السلوك المخطط؛ ومن ثمَّ استخدمت المنهج الوصفي عبر تطبيق مقياس محكم لمعتقدات المعلمين، بالإضافة إلى تطبيق استمارة استطلاع رأي للخبراء؛ للتوصل لصيغ تساعد على تجاوز المعوقات وتحقيق الأهداف المنشودة. وقد بلغت عينة الدراسة مئتي (200) معلم من محافظات: الأقصر، والفيوم، والمنيا، وبني سويف، بالإضافة إلى عشرين(20) خبيرًا من خبراء ريادة الأعمال بوزارة التربية والتعليم والجامعات المصرية. وتوصلت الدراسة إلى ضعف معتقدات المعلمين نحو دمج جدارات ريادة الأعمال فى مناهح التعليم الثانوى الفني؛ حيث تبيَّن وجود نية إيجابية ضعيفة لدى المعلمين للقيام بالسلوكيات المهنية الخاصة بدمج جدارات ريادة الأعمال؛ ويرجع ذلك لمجموعة من المعوقات، هي: 1- معتقدات المعلمين وتصوراتهم؛ كضعف نظرة المعلم نحو ريادة الأعمال وأهميتها للمستقبل المهني لطلاب التعليم الثانوي الفني، والاعتقاد الخاطئ لدى المعلمين بعدم جدوى تقديم ريادة الأعمال وفق المدخل التكاملي، والإحساس بالرفض الضمني للقيام بدمج جدارات ريادة الأعمال نظرًا لصعوبة عملية الدمج والعبء التدريسي على المعلم. 2- المعوقات المتعلقة بالجماعات المرجعية للمعلم؛ كضعف التعاون بين إدارة المدرسة والموجهين والمعلمين نحو توفير بيئة مواتية لدمج جدارات ريادة الأعمال بالمقررات الدراسية، وضعف روابط الصلة بين المعلمين، والإدارة والموجهين ومقدمي الخدمات الآخرين الخاصة بريادة الأعمال؛ مما يعوق أي محاولة لتطوير تقديم ريادة الأعمال وتنمية جداراتها لدى الطلاب. 3- المعوقات المتعلقة بالظروف المحيطة بالمعلم؛ كنقص الكفاءات المهنية والإدارية بالمدارس الثانوية الفنية، وقلة تعاونها مع المعلمين، هذا إلى جانب، ضعف الموارد اللازمة لاستخدام أنشطة ريادة الأعمال داخل الفصول الدراسية؛ نظرًا لضعف البنية التحتية بالمدارس؛ بالإضافة إلى نقص الأدوات والوسائل التكنولوجية المساعدة في تبسيط مفاهيم ريادة الأعمال للطلاب ودمجها بالمقررات الدراسية، واقترحت الدراسة آليات عملية لتفعيل دمج جدارات ريادة الأعمال والحد من هذه المعوقات.